當(dāng)人們正津津樂道于某地高中國(guó)際班多名學(xué)生被世界名校錄取的新聞時(shí)，一場(chǎng)關(guān)于基礎(chǔ)教育國(guó)際化的嚴(yán)肅會(huì)議——基礎(chǔ)教育國(guó)際化中美高峰論壇于近日在青島舉辦。
以高分被名校錄取是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的唯一標(biāo)志嗎？基礎(chǔ)教育國(guó)際化的真正內(nèi)涵是什么？來(lái)自中美兩國(guó)的數(shù)十位教育專家和資深教育工作者通過經(jīng)驗(yàn)分享及實(shí)際案例試圖厘清公眾的諸多困惑和誤解。
“基礎(chǔ)教育國(guó)際化經(jīng)過多年的發(fā)展，從最初的交流互訪、姐妹學(xué)校的建立，到現(xiàn)在的國(guó)際部、國(guó)際班、國(guó)際課程的開設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)了課程的融合和創(chuàng)新，培養(yǎng)了國(guó)際化的師資隊(duì)伍，其成就有目共睹，既滿足了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和
山東省青島第二中學(xué)校長(zhǎng)孫先亮同樣認(rèn)為：“我覺得部分教育機(jī)構(gòu)誤解了國(guó)外的教育，總是強(qiáng)化課程，考ACT（American College Test）、SAT（Scholastic Assessment Test），也是考來(lái)考去，似乎有了這個(gè)成績(jī)就一定會(huì)有一個(gè)很好的國(guó)際化大學(xué)的選擇，但其實(shí)不然?！?
在宗瓦看來(lái)，“基礎(chǔ)教育國(guó)際化應(yīng)該致力于培養(yǎng)通曉國(guó)際規(guī)則、掌握國(guó)際知識(shí)和技能、具有國(guó)際素養(yǎng)的人才，重視培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識(shí)，多元化文化的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維能力、溝通能力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)也尊重學(xué)生的個(gè)性潛能開發(fā)，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和指導(dǎo)”。這就要求學(xué)校在教育過程當(dāng)中以學(xué)生為中心，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)校管理等方面達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)。
而中外兩種教育方式相互融入的前提，是充分認(rèn)識(shí)到兩者的差異和優(yōu)劣所在。
美國(guó)星騰科國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)馬振翼認(rèn)為，相比而言，西方的教育方式尊重學(xué)生個(gè)性化，更具啟發(fā)性。但在中國(guó)教育在線總編輯陳志文看來(lái)，這似乎只是硬幣的一面。
陳志文認(rèn)為國(guó)內(nèi)對(duì)西方教育的認(rèn)知存在一定程度上的美化，“一講起西方的教育就是很先進(jìn)，孩子們沒有任何負(fù)擔(dān)，快樂、輕松、被尊重，等等，最后好像玩玩鬧鬧、吃吃喝喝都上了名校，都有創(chuàng)造力?！?
他以舊金山著名中學(xué)惠特尼中學(xué)為例，一個(gè)高中女生的目標(biāo)是“魔鬼數(shù)字4”，即睡4個(gè)小時(shí)、喝4杯咖啡、考4.0的成績(jī)。
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